Actividades de sensibilización y/o concienciación

En este bloque planteamos un acercamiento al concepto de biodiversidad.

• Trabajamos el concepto de biodiversidad a partir de las ideas previas del alumnado: lluvia de ideas.

• Buscar en grupos y leer en voz alta diferentes definiciones de biodiversidad.

• Proponemos imágenes motivadoras, situaciones y textos para reflexionar sobre el concepto de biodiversidad. Trabajar en grupo o en gran grupo.

• Abordar los conceptos de ecodependencia (todos los recursos y bienes que utilizamos provienen de la naturaleza) e interdependencia (para que la vida de un ser sea posible y sostenida se necesita la ayuda de otro).

• A partir de lo que hemos aprendido sobre el término biodiversidad, elaboramos un texto conjunto donde concretemos que significa para el aula el concepto biodiversidad.

 

El siguiente enlace puede ayudar a desarrollar el trabajo propuesto: https://www.ecologistasenaccion.org/6296/biodiversidad-que-es-donde-se-encuentra-y-por-que-es-importante/

Actividades para la acción

El alumnado vivencia como nuestras acciones afectan a la biodiversidad, seleccionan las que favorecen su sostenibilidad y las hacen posible.

 

• Diseñar y crear un jardín vertical para el aula.

• Llevar a cabo un mercado de intercambio de semillas.

• Diseñar un huerto escolar e implementarlo con prácticas sostenibles y ecológicas.

• Elaborar cajas nidos y hoteles de insectos y colocarlos en lugares apropiados.

• Montar un acuario o un terrario en clase para estudiar las interrelaciones que se dan.

• Escribir un relato colectivo sobre la biodiversidad y traducirlo a todos los idiomas que se hablan en el centro.

• Elaborar un mapamundi gigante con los países de procedencia de las distintas nacionalidades que conviven en el centro y exponerlo en un lugar visible.

• Crear un código de conducta sobre buenas prácticas para proteger la biodiversidad.

• Campañas de concienciación y sensibilización ciudadana de las investigaciones llevadas a cabo.

 

Facilitamos los siguientes enlaces que pueden ayudar a desarrollar el trabajo propuesto:
https://www.fuhem.es/wp-content/uploads/2023/07/Diversidad-cultural-situacion-de-aprendizaje-Primaria-FUHEM.pdf
https://www.fuhem.es/2023/07/19/donde-estan-los-peces-de-nuestro-rio/
https://www.miteco.gob.es/es/ceneam/recursos/materiales/evolucion-buena.html
https://descargas.intef.es/cedec/proyectoedia/biologia_geologia/contenidos/investigando_la_biodiversidad/index.html

 

RELACIÓN CON LOS ODS

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Siendo conscientes de la importancia de relacionar el trabajo en las aulas con los Objetivos de Desarrollo Sostenible, la temática seleccionada para esta ocasión se encuentra conectada fundamentalmente con los ODS que aparecen a continuación, aunque dependiendo del enfoque con que se realice el trabajo se puede vincular con otros ODS y sus respectivas metas.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/sustainable-development-goals/

➢    Objetivo 3.   Salud y bienestar.
➢    Objetivo 10. Reducción de las desigualdades.
➢    Objetivo 11. Ciudades y comunidades sostenibles.
➢    Objetivo 12. Producción y consumo responsables.
➢    Objetivo 14. Vida submarina.
➢    Objetivo 15. Vida de ecosistemas terrestres.

También conviene conocer los Objetivos de Desarrollo Interior (ODI), que son un conjunto de 23 habilidades, organizadas en cinco dimensiones, que nos ayudan a crecer y mejorar como personas, contribuyendo al desarrollo sostenible del mundo:

➢    Ser (las relaciones con uno mismo): Actividades de sensibilización.
➢    Pensar (capacidades cognitivas): Actividades de reflexión.
➢    Relacionarse (cuidar a los demás y al mundo): Proceso de trabajo.
➢    Colaborar (capacidades sociales): Actividades de difusión.
➢    Actuar (impulsar el cambio): Actividades de acción.
 

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Actividades de investigación

En este apartado nos acercamos a ecosistemas del entorno que, tras su observación y estudio, nos hacen considerar las relaciones que se establecen entre sus elementos y qué factores favorecen o no la sostenibilidad de la biodiversidad.

• Buscamos un ecosistema cercano: el huerto, el parque, zonas de recreo, playa, bosque, aula, arriate, barrio,…

  • Nos dividimos en grupo y cada grupo acota una pequeña zona diferente para realizar el estudio a partir de un trabajo de campo.

  • Anotar las diferentes especies que conviven.

  • Observar las relaciones de ecodependencia e interdependencia que mantienen entre ellos.

  • Observar periódicamente y anotar en una tabla las condiciones de humedad, temperatura, intervención humana,…

  • Formular hipótesis: Sobre los cambios observados y sus causas.

    • Qué pasaría si se modifican alguna de sus condiciones.

• Investigar sobre los factores que intervienen en la destrucción de la biodiversidad.

• Investigar sobre los factores que intervienen en la protección o la sostenibilidad de la biodiversidad.

• Investigar especies del entorno que estén en peligro. Por ejemplo, el chorlitejo patinegro o la lapa ferruginosa en la costa o la tortuga mora o el torillo andaluz en el interior. Estudiando las causas de su disminución.

En los niveles superiores podemos proponer proyectos de investigación sobre economía azul.                                  

 

Los  siguientes enlaces que pueden ayudar a desarrollar el trabajo propuesto:  

https://news.un.org/es/story/2019/05/1455481

https://fundacion-biodiversidad.es/

https://www.csic.es/es/actualidad-del-csic/el-crecimiento-economico-incompatible-con-la-conservacion-de-la-biodiversidad

https://portalrediam.cica.es/aplicacionLitoral/#portfolio

Actividades de difusión

El objetivo de este apartado es dar a conocer y compartir el trabajo que hemos realizado a través de distintos formatos.

 

• Con el material elaborado podemos diseñar y celebrar unas Jornadas de Puertas Abiertas en torno a la Biodiversidad:

  • Conferencias a cargo del alumnado.

  • Mesas de debate.

  • Stands con exposición de los trabajos.

  • Visionado de vídeos.

  • Mercado de intercambio de semillas.

  • Visita guiada por los distintos Ecosistemas: huerto, acuario, charca,…

  • Comida colaborativa con los productos del huerto.

  • Talleres para elaborar platos típicos de los diferentes países del alumnado del centro.

• Contactar con los medios de comunicación locales.

• Difundir las actividades realizadas en las redes sociales del centro incluyendo el hashtag#EAxClima.

• Difundir las conclusiones y el código de conducta entre la comunidad educativa del centro.

• Compartir los trabajos en un Padlet de Escuelas Andaluzas por el Clima.

PARA SABER MÁS

 

•    Educación y Comunicación para la Conservación de la Biodiversidad, CNEAM
     https://www.miteco.gob.es/gl/ceneam/recursos/mini-portales-      tematicos/biodiversidad.html
•    La Biodiversidad. Guía de recursos
https://www.miteco.gob.es/content/dam/miteco/es/ceneam/recursos/pag-web/biodiversidad-guia-recursos-conama2014_tcm30-287718.pdf
•    Biodiversidad: ¿Qué es y cómo podemos protegerla?
https://news.un.org/es/story/2024/01/1527277
•    Selección de lecturas por edades “Verde que te leo verde” https://www.miteco.gob.es/content/dam/miteco/es/ceneam/centro-de-documentacion-ceneam/verde%20que%20te%20leo%20verde_2024.pdf

 

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Actividades para la reflexión

En este apartado nuestra propuesta es que el grupo delimite las consecuencias de la pérdida de biodiversidad: animal, vegetal, humana y reflexiones sobre ello.

• Establecer grupos de trabajo que busquen noticias de diferentes temas para comentar en el aula y relacionándola con la biodiversidad.

  • Extinción de especies.

  • Papel de las abejas u otros insectos.

  • Especies invasivas.

  • Movimientos migratorios.

  • Modificación genética de cultivo.

  • Final de la Eurocopa.

  • Mujeres asesinadas en España en 2024.

  • Catástrofes climáticas.

  • El agua en Doñana y su relación con la biodiversidad.

• Propiciar un debate interno que nos permita reflexionar sobre la necesidad de visibilizar la diversidad humana como parte de la biodiversidad. Considerando claves de interdependencia y ecodependencia que favorezcan el respeto a la vida humana y a todas las variables que intervienen en nuestra convivencia.

• Visionado de cortos relacionados con el tema.

• Lo que el pulpo me enseñó: https://www.youtube.com/watch?v=3s0LTDhqe5A

• Man: https://www.youtube.com/watch?v=WfGMYdalClU

• Cadáveres cigüeñas: https://youtu.be/7ri0oEumy8k?si=08bo6q0n5GkdUMEW

FECHAS PROPUESTAS PARA LA DIFUSIÓN

Como posibles fechas para la difusión del trabajo realizado en el aula se proponen las que aparecen a continuación a modo orientativo. No obstante, cualquier fecha es buena para presentar los trabajos realizados.

26 de enero, Día Mundial de la Educación Ambiental.
22 de abril, Día mundial de La Tierra
22 de mayo, Día Mundial de la diversidad biológica.
5 de junio, Día Mundial del Medio Ambiente.